展教师素养之风采,探数学学习之奥秘观摩赣

年11月30至12月3日，为期4天的赣州市小学数学素养大赛在南康六小拉开帷幕，感谢领导和导师给了我这次机会，让我有幸观摩此次大赛。4天的学习，让我打开了眼界，对数学素养有了更加全面的认识，也让我发现自身的不足，树立了终身学习的理念，给我指明了专业发展前进的方向。

比赛分四项进行，分别是：专业知识测试;(5人)板书比赛;(2人)单元说课;(1人)课堂展示。(1人)此次大赛的考核模式是前所未有的，以团体赛的模式进行比赛，考核的不仅仅是个人的素养，更是团队的素养。

第一项：专业知识测试

此次测试题量大，知识面涵盖广，题目类型灵活，主要包含：教育学、教育心理学、数学文化、课标、中考数学、案例分析等。(细项列举：教育学、数学文化、课标、中考、图形题、牛吃草、鸽巢问题、数列、火车过桥、概率、工程、小学奥数。)

俗话说：“为了让孩子有一碗水，教师要有一桶水。”在信息时代下，老师必须做到拥有广博的文化知识和宽阔的胸怀，才能够及时发现新问题，及时解决学生的疑问。不仅要做有扎实学识的老师，还要树立终身学习的理念，当今社会需要具备灵活性、自主性及创新精神的教师团队。因此，老师们已经不能只满足于自己的“一桶水”，而是要让自己时时有“活水”，能够与时俱进，不断更新自己的知识结构，实现自身的长远发展。

第二项：板书比赛。

一手好的粉笔字，如花瓣般，香气远播，越发清芬。粉笔字是教师必备的专业技能之一，粉笔字相当于是教师素养的外衣，一手好的粉笔字也是吸引学生的一种手段，增加学生对老师的崇拜喜欢，从而转换成对学科的喜爱，亲其师信其道。此次考核又不仅仅是粉笔字，而是，根据赛场所抽的题目，将答案写在黑板上，知识与技能的综合考查。题目为：1、抽屉原理最早的提出者是谁?2、黄金比的比值。3、请写出斜率为k，常数为b的一函数表达式。4、请用符号表示“属于”。5、千分号的写法。参赛教师们仔细审题，行云流水，落笔如云烟，展示自己的风采。

第三项：单元说课

一改以往的说课，本次比赛是纵观整个单元进行说课，可以更加全面的考查教师团队的综合素养，也给了我们一个信号，未来数学教学的趋势，更需要教师有全局观念。在备课时，应该从单元备课入手，再详细到每一节课。选手从教材分析、学情分析、教法学法、教学建议、课时安排等方面展开说课。说课时有人气场很强，有人舞台表现力强，有人课件做的很精美，市教研员肖老师给出的评价是：“注重内容的完整性，前后知识间的联系，各具特色，精彩纷呈，大开眼界，美的享受。”

给我留下最深刻印象的是《有余数的除法》这一单元说课，来自蓉江新区和我们安远的选手。

蓉江新区出战的是一名男老师，他的说课娓娓道来，没有太多的花样，紧扣教材，联系生活，切实的提出教学建议。他的教学建议是：

一、借助情景，感知“剩余”；

二、动手操作，突破重难点；

(1)建立余数概念；

(2)理解除法竖式，掌握计算方法；

三、比较异同，理解余数和除数的关系；

四、学以致用，解决实际问题；

五、巩固提升，发展应用能力。

听他的单元说课，感觉像是参加一场备课组活动，让所有的教师，对这一单元把握更加准确。

安远县的刘琦，以《让计算教学泊于算理的锚桩之上》为主题，进行《有余数除法》的单元说课。从课标引领，教材解读，教法学法、教法学法、教学评价、课时安排六个方面展开说课。根据教材编排的四个特点：

（1）在生动的情境中感受有余数除法的价值；

（2）教材编写具有一定的弹性，留给学生思考的空间；

（3）通过对比帮助学生理解有余数除法的含义和算理；

（4）注重解决问题策略的培养，并继续落实“四能”目标。

提出了五个教学建议：操作学具、体会过程、理解算理、掌握算法;加强常规训练，做好试商前的准备练习;注重提高学生解决实际问题的能力;变换形式，激发练习的兴趣;开展“我是计算小主播”活动，让学习有趣多彩。

她从初赛-决赛-市赛，我陪着她一路走来，我看到了她的实力，也看到了她的成长，更让我看到了安远教师团队的团结和实力。平时的集训，赛前的准备，无一处不透露着团队的团结精神，大到试题训练、说课稿、课件，小到一个眼神、一个语气处理、一针一线，身在这样的团队中，让人奋进，也让人感觉到温暖。

第四项、课堂展示

课堂展示共十节课，分两天进行，有7节同课异构《平行四边形的面积》，《百分数的认识》《四边形》《7的乘法口诀》。

兴国的揭华昊带来的《平行四边形的面积》。在新授时，分了两个活动：

活动一：量一量、算一算量出所需要的数据，想办法计算平行四边形的面积。三分钟的探索时间后，请学生汇报。

生1：(5+7)×2，引导学生，这是在计算周长;生2：5×7，边×底，通过将长方形小棒拉一拉，引导什么变了，什么没变，让学生直观的感受，边×底并不是计算平行四边形的面积;生3：7×3，底×高，师询问：到底是不是这样呢?我们一起来验一验。

活动二：拿出平行四边形，动手剪一剪，拼一拼，想一想，将结果写在学习单上。五分钟后，学生汇报展示，师引导：沿高剪，就能拼成长方形。并用电脑展示拼接，让后进生也能更加直观的掌握，拼剪的方法。学生在汇报发现时，引导小结平行四边形面积的计算公式是底×高。

将探究的主动性交给学生，让学生经历知识的形成过程，既培养了学生的动手操作能力和解决问题的能力，又让学生在试错和得到真理的过程中，突破重难点，体验收获的快乐。

三个递进式的练习：1、直接告诉底和高，计算面积。2、给出两条高和两个底，计算面积。让学生感悟，是用对应的底和高相乘得出平行四边形的面积。3、在格子图中画出底4cm，高3cm的平行四边形。

章贡区张俊老师这节《平行四边形的面积》展示，充分考虑四年级学生的学情特点，对变化的图形，就找不到底和高，在剪一剪，拼一拼中准备了边长为12*1，3*4，2*6的三种不同的底和高的平行四边形。

在重点知识学习中，注重学生学习效果反馈，通过多次让学生“再说一次”，不仅仅让学生对重点知识把握更加准确，而且让学生学会说完整话，学习数学表达方式，面向全体学生，注重因材施教。

在练习时，注重对学生做题习惯的培养，通过简单的提问：“你为什么会出错?”让学生发现问题，养成良好的做题习惯。在第3个习题：把一个长方形拉成平行四边形，它的面积变了吗?注重信息技术与课程的整合，使用动画演示拉一拉，再剪拼，并与原来的长方形重合对比。他的课幽默风趣，学生在轻松愉快的探索过程中，收获新知识。

这7节同课异构《平行四边形的面积》，各位上课教师都设计了不同的活动，让学生通过数一数、剪一剪、拼一拼、画一画等活动，让学生通过新旧知识的类比迁移，将平行四边形转成长方形后，推导出平行四边形的面积。使学生经历“猜测——验证——得出结论——应用结论——再次验证”的探究过程，符合学生的认知规律。

十位教师的课堂展示，精彩纷呈，令人大开眼界，受益匪浅，也引人深思。

通过学习，不仅提升了我的教学理念，也拓宽了我的视野，我会让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。

一、认真钻研教材。

一个好的教师，要想高素质地传道、授业、解惑，必须要具备较强的钻研教材的能力，钻硏好教材是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，只有钻研教材深了、透了、广了，才能很好地解决教学过程中的预设和生成之间的关系。

二、注重学生自主探索，合作交流，充分获取数学活动的经验。

数学课程标准指出：教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在合作探索中经历知识的形成过程，锻炼学生的动手操作能力和解决问题的能力。

三、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

先设计游戏，让学生在“做中学，玩中学”，然后设计了几道有梯度有趣的练习，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。

这次观摩学习让我对比赛有了全面的了解，明确自己前进的方向，对未来有了更加明确的规划。提高教师的素养，需要从专业知识、粉笔字、演讲、课件制作、单元说课、备课、上课等几个方面入手，课堂是教师的主战场，提升教师素养的最终目的，还是为了让课堂更高效，让学生学到更多的技能，提升学生的数学素养。所以，我会将提升素养落实到平时的教学生活中，不断提升自己。

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